A、在職培訓
B、繼續(xù)教育
C、任職輔導
D、遠程教育
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A、秧田式
B、圓桌式
C、馬蹄形
D、蜂巢式
A、老師讓背書,學生們認真地背書
B、老師對學生說:“你很聰明,只要認真學習,成績一定會提高。”結果這個學生成績提高了
C、學生犯了錯誤,老師批評了他
D、老師穿的很漂亮,結果學生們在課堂上積極地配合老師
A、以誠相待
B、互助互惠
C、民主平等
D、和諧親密
A、管理型
B、民主型
C、放任型
D、專制型
A、以學習為主
B、具有獨立人格
C、學生是未成年人
D、具有兒童天性
A、知識的傳授者
B、平等中的首席
C、教學的組織者
D、行為的示范者
A、受教育者
B、管理者
C、教育者
D、教育影響
A、道德形象
B、文化形象
C、人格形象
D、專業(yè)形象
A、智者派
B、犬儒派
C、畢達哥拉斯學派
D、歷史學派
A、自律意識
B、維權意識
C、自我意識
D、服務意識
最新試題
師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系,只屬于一種正式的關系。
教師的個性、情操、健康以及處理人際關系的品質等是教師的人格特征。
師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。
取得教師資格的條件有哪些?
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。
學生有基本的權利和義務,我們必須樹立正確的學生觀。
1986年,《關于教師地位的建議》中指出,應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
《義務教育法》規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應當入學接受“規(guī)定年限的義務教育”。
師生關系從本質上是一種人—人關系。
教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。