A、每個學生應該都有平等的獲得獎賞的機會
B、讓學生知道自己只要投入適當?shù)呐Γ加锌赡塬@得獎賞
C、獎賞的設置強調自我比較,而不是與他人比較
D、不僅僅以學習成績作為獎勵標準
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A、動機
B、期望
C、思維
D、價值
A、誘因
B、責任心
C、趣味
D、內驅力
A、自主需要
B、好奇心
C、關系需要
D、成就感
A、競爭方式多樣化
B、引導學生正確認識競爭
C、提倡多種形式的合作
D、提升學生競爭能力
A、思維僵化
B、壓力過大
C、習得性無助
D、人際關系緊張
A、能力高低
B、努力程度
C、任務難易
D、身心狀態(tài)
A、設置懸疑
B、引發(fā)認知沖突
C、給予犯錯的機會
D、引起爭議
A.獎金
B.榮譽
C.表揚
D.行使特殊權利
A.及時
B.經常
C.具體
D.準確
A、應當以外部動機為主,內部動機為輔
B、應當盡多地給成績好的學生獎勵,作為強化
C、老師應根據學生學習動機的差別,鼓勵學生的學習
D、激勵學生學習的最好方法就是開展競賽
最新試題
下面關于中學生認知發(fā)展特點表述正確的有()
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
提倡并認同“自然教育思想”的學者有()
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產生積極或校消極的判斷。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調一致的,年齡越大,言行越一致。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。