A、能力高低
B、努力程度
C、任務(wù)難易
D、身心狀態(tài)
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A、設(shè)置懸疑
B、引發(fā)認(rèn)知沖突
C、給予犯錯的機會
D、引起爭議
A.獎金
B.榮譽
C.表揚
D.行使特殊權(quán)利
A.及時
B.經(jīng)常
C.具體
D.準(zhǔn)確
A、應(yīng)當(dāng)以外部動機為主,內(nèi)部動機為輔
B、應(yīng)當(dāng)盡多地給成績好的學(xué)生獎勵,作為強化
C、老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的差別,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)
D、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開展競賽
A、人存在一種與生俱來的惰性
B、獎勵阻止了冒險性行為
C、當(dāng)前社會多數(shù)人在追求聲色犬馬的滿
D、這些人的人格發(fā)展不健全
A、外部動機是持久的學(xué)習(xí)動力之源
B、學(xué)習(xí)動機不存在個體差異
C、外部誘因使用不當(dāng)會損害內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是不能培養(yǎng)的
A、“棍棒出孝子”
B、“興趣是最好的老師”
C、“不憤不啟,不悱不發(fā)”
D、“讓孩子跳一跳,才能夠得到”
A、“萬般皆下品,惟有讀書高”
B、“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”
C、“讀書是一種樂趣”
D、“為中華崛起而讀書”
A、內(nèi)部動機
B、外部動機
C、一般動機
D、間接動機
A、學(xué)習(xí)動機水平提高
B、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機降低
C、學(xué)習(xí)動機水平降低
D、外部學(xué)習(xí)動機提高
最新試題
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有()
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。