A、場獨立性—場依存性
B、沖動型—沉思型
C、內(nèi)傾性—外傾型
D、繼時性—同時性
您可能感興趣的試卷
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A、常態(tài)分布
D、偏態(tài)分布
C、兩頭小、中間大
D、兩頭大、中間小
A、空間想象
B、空間知覺
C、空間能力
D、推理能力
A.能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚
B.遺傳、后天教育影響的程度
C.素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平
D.認知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低
A、樹立教育新理念
B、形成共同負責的體制
C、保證程序智能水平
D、進行過程性定理評估
A、同時性
B、繼時性
C、沖動性
D、沉思性
A.能力類型差異
B.能力水平差異
C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異
D.能力結(jié)構(gòu)差異
A、數(shù)學能力的性別差異
B、言語能力的性別差異
C、空間能力的性別差異
D、推理能力的性別差異
A、智力低下且沒有感官障礙
B、智力正常且沒有感官障礙
C、智力正常且有感官障礙
D、智力低下且有感官障礙
A、提倡互相學習
B、提倡小組合作學習
C、提倡伙伴教學
D、對待小孩要一視同仁
A、達到老師的期望水平
B、兼顧不同學生的需要
C、靈活多樣的教學
D、師生之間應保持平等、民主的關(guān)系
最新試題
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
下列對應中學生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
進入中學后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。