A、自然環(huán)境的重要性
B、家庭環(huán)境的重要性
C、學(xué)校教育的重要性
D、社會(huì)環(huán)境的重要性
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A.對(duì)偶比較法
B.道德兩難法
C.道德內(nèi)省法
D.恒定刺激法
E.等級(jí)評(píng)定法
A.注意過程
B.知覺過程
C.運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過程
D.激發(fā)動(dòng)機(jī)過程
E.保持過程
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.榮格
D.科爾伯格
E.斯滕伯格
A.從他律到自律
B.從效果到動(dòng)機(jī)
C.從評(píng)人到評(píng)己
D.從片面到全面
E.從認(rèn)知到情感
A.決定階段
B.樹立信心階段
C.保持耐心階段
D.堅(jiān)持恒心階段
E.目標(biāo)達(dá)成階段
A.非道德行為
B.自我中心性行為
C.依從傳統(tǒng)慣例的行為
D.良心主義行為
E.理性利他主義行為
A.課程要素
B.班級(jí)要素
C.教師要素
D.家長(zhǎng)要素
E.實(shí)踐要素
A.選擇
B.保持
C.贊賞
D.再現(xiàn)
E.行動(dòng)
A.生存結(jié)構(gòu)
B.生成結(jié)構(gòu)
C.執(zhí)行結(jié)構(gòu)
D.定型結(jié)構(gòu)
E.發(fā)展結(jié)構(gòu)
最新試題
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。