A.持久穩(wěn)定型
B.不斷轉(zhuǎn)換型
C.多重關(guān)系型
D.若即若離型
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A.持久穩(wěn)定型
B.不斷轉(zhuǎn)換型
C.多重關(guān)系型
D.若即若離型
A.持久穩(wěn)定型
B.不斷轉(zhuǎn)換型
C.多重關(guān)系型
D.若即若離型
A.相互信任
B.親密性
C.輕松愉悅
D.互相幫助
A.很少與人交往
B.有要與別人一起毀了的沖動(dòng)
C.支配他人、統(tǒng)領(lǐng)他人
D.適時(shí)幫助別人,也能虛心接受別人的建議與幫助
A.退縮、封閉
B.冷漠、絕望
C.具有防御性與攻擊性
D.開朗、從容
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
A.悲傷、困頓
B.悲憤
C.憤怒、暴躁
D.喜悅
A.個(gè)人親情交往
B.情侶之間的交往
C.江湖義氣的交往
D.吃喝玩樂的交往
A.群策攻關(guān)法
B.意象訓(xùn)練法
C.創(chuàng)造大腦圖
D.堅(jiān)持寫做夢日記
A.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育方式
B.重構(gòu)有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的考評體系
C.開展有針對性的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)
D.培養(yǎng)學(xué)生深思熟慮的思維方式和探索試驗(yàn)的動(dòng)手能力
最新試題
進(jìn)入大學(xué)是真正意義上獨(dú)立生活的第一步,因此學(xué)會自我管理、培養(yǎng)生活自理能力是大學(xué)生活的重要一課。
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同,理解每個(gè)人的差異性,多些寬容的同時(shí)更要學(xué)會體諒、照顧別人。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識,大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。
世間純白的完美心理的人和純黑的精神疾病的人極少,大多數(shù)人的精神狀況都散落在灰色區(qū)域內(nèi)。
對于大學(xué)生來說,塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界,也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
成功感與失敗感的產(chǎn)生,不但取決于主體的我是否取得成就,還取決于主體的我對客體的我的要求即期望水平。
少年期自我意識的發(fā)展有了質(zhì)的變化,獨(dú)立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展,并能夠深入到自己的內(nèi)心世界,意識到自己的個(gè)性品質(zhì)。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí),而是人際交往。
弗洛伊德認(rèn)為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界,為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用,必須通過自我。