A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
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A.悲傷、困頓
B.悲憤
C.憤怒、暴躁
D.喜悅
A.個人親情交往
B.情侶之間的交往
C.江湖義氣的交往
D.吃喝玩樂的交往
A.群策攻關(guān)法
B.意象訓(xùn)練法
C.創(chuàng)造大腦圖
D.堅持寫做夢日記
A.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育方式
B.重構(gòu)有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的考評體系
C.開展有針對性的實踐創(chuàng)新活動
D.培養(yǎng)學(xué)生深思熟慮的思維方式和探索試驗的動手能力
A.實踐是創(chuàng)新思維的升華
B.創(chuàng)新思維是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統(tǒng)一
C.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和收斂思維的有機結(jié)合
D.創(chuàng)新思維是直覺與靈感的相互貫穿
A.考評過程
B.考評結(jié)果
C.考評目標(biāo)
D.考評資料
A.堅持獨立思考
B.增加知識和經(jīng)驗
C.敢于批判的精神
D.固有的思維方式
A.開展有針對性的實踐創(chuàng)新活動
B.轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)新能力
C.加強大學(xué)生創(chuàng)新意識
D.提升大學(xué)生動手能力
A.反復(fù)性
B.有效性
C.高效性
D.利他性
A.短期探索
B.全力以赴
C.長期實踐
D.高度集中
最新試題
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受,也沒有心理困擾。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識,大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。
超越自我就是超越現(xiàn)實自我而成為理想自我的過程,自我是在超越自我的過程中不斷發(fā)展完善的。
隨著個體的社會化程度的加深,個體獲得了一定的社會經(jīng)驗,逐步意識到自己在社會中要擔(dān)任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會自我。
與人交流的時候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。
人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的,因為負(fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車到站”,大學(xué)環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時光。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重,勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。
弗洛伊德認(rèn)為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實世界,為了促進(jìn)個體與現(xiàn)實世界的交互作用,必須通過自我。
新生剛進(jìn)入大學(xué),要盡快使自己熟悉校園,熟悉老師、同學(xué),熟悉學(xué)校的一切,同時在此過程中獲得體驗,學(xué)會思考,學(xué)會調(diào)整自己,改變自己,發(fā)展自己。