A.退縮、封閉
B.冷漠、絕望
C.具有防御性與攻擊性
D.開朗、從容
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A.首因效應
B.近因效應
C.暈輪效應
D.刻板效應
A.悲傷、困頓
B.悲憤
C.憤怒、暴躁
D.喜悅
A.個人親情交往
B.情侶之間的交往
C.江湖義氣的交往
D.吃喝玩樂的交往
A.群策攻關法
B.意象訓練法
C.創(chuàng)造大腦圖
D.堅持寫做夢日記
A.轉變教師的傳統(tǒng)教育方式
B.重構有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的考評體系
C.開展有針對性的實踐創(chuàng)新活動
D.培養(yǎng)學生深思熟慮的思維方式和探索試驗的動手能力
A.實踐是創(chuàng)新思維的升華
B.創(chuàng)新思維是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統(tǒng)一
C.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和收斂思維的有機結合
D.創(chuàng)新思維是直覺與靈感的相互貫穿
A.考評過程
B.考評結果
C.考評目標
D.考評資料
A.堅持獨立思考
B.增加知識和經驗
C.敢于批判的精神
D.固有的思維方式
A.開展有針對性的實踐創(chuàng)新活動
B.轉變學生的創(chuàng)新能力
C.加強大學生創(chuàng)新意識
D.提升大學生動手能力
A.反復性
B.有效性
C.高效性
D.利他性
最新試題
當今大學生最感困惑和不適的問題不是學習,而是人際交往。
大學生要既充分利用好網絡信息,又能保護好個人的精神和物質領域的安全。
大學生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界,也是自我同一性最為重要的住務。
新生剛進入大學,要盡快使自己熟悉校園,熟悉老師、同學,熟悉學校的一切,同時在此過程中獲得體驗,學會思考,學會調整自己,改變自己,發(fā)展自己。
中學的課程內容屬于多層次的知識,大學的課程內容屬于單層次的知識。
心理咨詢等同于思想工作,目的是說服對方服從、遵循社會規(guī)范、道德標準及集體意志。
大學集體生活要尊重他人的生活習慣的不同,理解每個人的差異性,多些寬容的同時更要學會體諒、照顧別人。
剛出生的新生兒,有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射,這就是自我意識。
挫折認知是產生挫折最重要的因素,因此對有些人來說構成挫折的情境對另外的人不一定構成挫折。