單項選擇題“我不好-你也不好，我不行-你也不行”的人際交往心理模式的心理狀態(tài)是（）

A.退縮、封閉
B.冷漠、絕望
C.具有防御性與攻擊性
D.開朗、從容


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1.單項選擇題人們將從已知的特征推知其他特征的普遍傾向概化為（）

A.首因效應
B.近因效應
C.暈輪效應
D.刻板效應

2.單項選擇題“我不好-你好，我不行-你行”的人際交往心理模式的情緒是（）

A.悲傷、困頓
B.悲憤
C.憤怒、暴躁
D.喜悅

3.單項選擇題同學之間的稱呼世俗化傾向，反映出大學生的人際關系更側重于（）

A.個人親情交往
B.情侶之間的交往
C.江湖義氣的交往
D.吃喝玩樂的交往

4.單項選擇題下列不屬于醞釀階段的技巧的是（）

A.群策攻關法
B.意象訓練法
C.創(chuàng)造大腦圖
D.堅持寫做夢日記

5.單項選擇題下列不屬于提高大學生創(chuàng)新思維的途徑的是（）

A.轉變教師的傳統(tǒng)教育方式
B.重構有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的考評體系
C.開展有針對性的實踐創(chuàng)新活動
D.培養(yǎng)學生深思熟慮的思維方式和探索試驗的動手能力

6.單項選擇題實現(xiàn)多種思維的結合，下列說法錯誤的是（）

A.實踐是創(chuàng)新思維的升華
B.創(chuàng)新思維是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統(tǒng)一
C.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和收斂思維的有機結合
D.創(chuàng)新思維是直覺與靈感的相互貫穿

9.單項選擇題提高大學生創(chuàng)新思維的途徑是（）

A.開展有針對性的實踐創(chuàng)新活動
B.轉變學生的創(chuàng)新能力
C.加強大學生創(chuàng)新意識
D.提升大學生動手能力