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A.贊許
B.勸誡
C.獎(jiǎng)賞
D.訓(xùn)導(dǎo)
E.表揚(yáng)
A.現(xiàn)場直接法
B.錄制播放法
C.演播法
D.插播法
E.聲像記錄分析法
A.有利于教師教授知識
B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固
C.重視直接經(jīng)驗(yàn)
D.忽視學(xué)生的興趣和需要
E.加深學(xué)科的分離
A．非獨(dú)立性
B．等級性
C．無階級性
D．狹隘性
E．貧乏性
A.應(yīng)試教育
B.文化修養(yǎng)
C.素質(zhì)教育
D.身心發(fā)展
A.維持課堂紀(jì)律
B.教師人格力量
C.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
D.明確教學(xué)目標(biāo)
A.相互替代
B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充
C.相互矛盾
D.相互分離
A.校園環(huán)境
B.校風(fēng)
C.班風(fēng)
D.教風(fēng)
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長效性
最新試題
歐洲國家的學(xué)制都曾采用（）
教師教育研究的特點(diǎn)包括（）
教師教育研究的基本方法有（）
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些？
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述，應(yīng)包括的基本要素是（）
簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
簡述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
“教育即生活”的提出者是（）
教育目的對教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和（）
對整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為（）。