A.84
B.80
C.83.6
D.82
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A、命名量表→一般量表→順序量表→等比量表
B、命名量表→順序量表→結(jié)構(gòu)量表→等比量表
C、一般量表→順序量表→等比量表→結(jié)構(gòu)量表
D、命名量表→順序量表→等距量表→等比量表
A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)
B.構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)與投射性測(cè)驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)
D.水平測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
A.超√理論
B.復(fù)雜人假設(shè)
C.社會(huì)人假設(shè)
D.權(quán)變?nèi)思僭O(shè)
A.集中效應(yīng)
B.地板效應(yīng)
C.門檻效應(yīng)
D.天花板效應(yīng)
A.標(biāo)桿
B.參照體
C.常模
D.基準(zhǔn)
A.態(tài)度、意志、情感、理智
B.態(tài)度、熱情、意志、認(rèn)知
C.認(rèn)知、意志、情感、理智
D.態(tài)度、意志、情緒、認(rèn)知
最新試題
在教材開(kāi)發(fā)的輔助性工作中,要做好各種素材的搜集、歸納、整理工作,將()的資料作為搜集的重點(diǎn),以探索出新的職業(yè)培訓(xùn)之路。
()是在培訓(xùn)師的組織下,學(xué)員之間相互啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)造性思維的有效方法。
培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式,主要有直接傳授式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、()培訓(xùn)。
請(qǐng)結(jié)合案例談一下搜集培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)性臺(tái)賬主要包括哪些內(nèi)容?
請(qǐng)簡(jiǎn)述培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)信息搜集工作的基本原則。
()是為提高就業(yè)能力、崗位工作能力和崗位轉(zhuǎn)換能力而對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。
職務(wù)應(yīng)體現(xiàn)()。
從案例當(dāng)中可以看出培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)性工作應(yīng)遵循哪些原則?
培訓(xùn)評(píng)估中容易出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些?
培訓(xùn)評(píng)估的(),是指開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估必須明確評(píng)估目的,必須堅(jiān)持正確的評(píng)估方向。