子寒是某校一年級(jí)的學(xué)生,今年7歲。
子寒上課的時(shí)候總是不能專心,一會(huì)看看教室里的花和動(dòng)畫貼紙,一會(huì)看看門口路過的老師和操場上的大樹,又因?yàn)樽谧詈笠慌?,子寒還經(jīng)常在教室后面走來走去,不是去丟個(gè)垃圾就是站起來看看其他的同學(xué)。
朱老師觀察了子寒很久,認(rèn)為子寒的年紀(jì)還小出現(xiàn)這些問題都是可以理解的,子寒剛剛從幼兒園升學(xué)上來,還不太理解小學(xué)和幼兒園的區(qū)別因此對待子寒的情況不能操之過急,要根據(jù)子寒的身心發(fā)展情況,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)子寒改變其行為特點(diǎn)。朱老師還針對子寒喜歡關(guān)注其他同學(xué)的特點(diǎn),讓子寒擔(dān)任了紀(jì)律委員,這樣不僅能督促其他同學(xué)遵守班級(jí)紀(jì)律,也能督促子寒自覺遵守班級(jí)紀(jì)律。子寒自從當(dāng)了紀(jì)律委員后,上課亂走動(dòng)的情況確實(shí)減了,但是還是不能專心聽老師講課。
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A.決定人們對活動(dòng)的選擇及對該活動(dòng)的堅(jiān)持性
B.決定人們對活動(dòng)結(jié)果的滿意程度
C.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)
D.影響活動(dòng)時(shí)的情緒
A.歸屬功能
B.支持功能
C.認(rèn)同功能
D.塑造功能
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.生理內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.嚴(yán)肅與敬畏
B.移情性理解
C.真實(shí)或真誠
D.權(quán)威或信任
A.呈現(xiàn)情境
B.隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)
C.協(xié)作學(xué)習(xí)
D.效果評價(jià)
A.我國教育目的的實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)發(fā)展為核心
B.我國教育目的實(shí)現(xiàn)要確立和體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀
C.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D.我國確立教育目的的理論依據(jù)是素質(zhì)教育理論
A.小杜努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
B.小薇遵守所在學(xué)校的管理制度
C.小董遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長
D.小熊完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書
A.國家鼓勵(lì)學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù),興辦校辦產(chǎn)業(yè)
B.國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對教育的捐贈(zèng),必須用于教育,不得挪用、克扣
C.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行教育職員制度
D.以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織
最新試題
隨著評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
簡要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。
簡要分析傳統(tǒng)考試評價(jià)中存在的缺陷。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是()。
試分析該校的教育評價(jià)觀。
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問題屬于()。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說的就是對的,這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。