A.麻疹
B.水痘
C.猩紅熱
D.蕁麻疹
E.幼兒急疹
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A.2小時(shí),4小時(shí)
B.4小時(shí),8小時(shí)
C.8小時(shí),12小時(shí)
D.12小時(shí),24小時(shí)
E.24小時(shí),48小時(shí)
A.起病急,常以急性起病
B.腹瀉開(kāi)始為水樣或黏液稀便
C.有不同程度的腹脹
D.有固定壓痛
E.多伴全身感染癥狀
A.開(kāi)窗通風(fēng)
B.多飲水
C.頭枕冰袋
D.監(jiān)測(cè)體溫變化,至少每4小時(shí)測(cè)量一次
E.加蓋被
A.頸叢神經(jīng)阻滯
B.臂叢神經(jīng)阻滯
C.全身麻醉
D.硬膜外麻醉
E.蛛網(wǎng)膜下腔麻醉
A.普食
B.半流食
C.流食
D.禁食
E.溫涼流食
A.臥床休息,安慰患者
B.開(kāi)放靜脈通道,補(bǔ)充血容量
C.監(jiān)測(cè)心率、體溫、呼吸變化
D.給氧
E.血紅蛋白測(cè)定
A.X線鋇餐檢查
B.胃鏡檢查
C.血常規(guī)檢查
D.選擇性動(dòng)脈造影
E.胃液分析檢查
孫先生,37歲,診斷急性白血病1個(gè)月,血小板計(jì)數(shù)20×109/L,病程中突然出現(xiàn)劇烈頭痛、噴射性嘔吐,視物不清、意識(shí)模糊。
不正確的對(duì)癥護(hù)理措施是()
A.置患者于平臥位,頭偏一側(cè)
B.頭部敷熱毛巾
C.高流量吸氧
D.迅速建立靜脈通路,按醫(yī)囑用藥
E.密切觀察意識(shí)、瞳孔、生命體征
A.候診教育
B.隨診教育
C.出院教育
D.咨詢教育
E.健康教育處方
A.候診教育
B.隨診教育
C.健康教育處方
D.入院教育
E.咨詢教育
最新試題
不屬于隔離對(duì)象的是()。
患者,男,61歲。退休干部,退休后,其周圍的人發(fā)現(xiàn)他常常表現(xiàn)出過(guò)度克制的情緒。如強(qiáng)行壓抑自身的憤怒、悲傷等感性情緒的發(fā)泄,這種健康相關(guān)行為的類型為()。
室內(nèi)空氣消毒時(shí),過(guò)氧化氫的作用時(shí)間為()。
關(guān)于抗菌藥物的管理,錯(cuò)誤的是()。
患者,男,30歲。診斷為皮膚炭疽。因炭疽桿菌存在哪種結(jié)構(gòu),以致不能使用中度水平以下的消毒劑對(duì)其消毒()。
患者,男,50歲。因火災(zāi)致大面積燒傷入院,安置在隔離病房,錯(cuò)誤的護(hù)理措施是()。
某醫(yī)院通過(guò)培訓(xùn)提高了該院護(hù)士的職業(yè)素質(zhì),這體現(xiàn)了()。
在健康教育模式中,用以解釋概念如何影響健康行為的最常見(jiàn)的是()。
某二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部制定在職護(hù)士的培養(yǎng)計(jì)劃。該二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部處于制定該計(jì)劃的那個(gè)階段()。方案1:選送部分護(hù)士去三級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修,其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)效果好,缺點(diǎn)是只有一小部分護(hù)士有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),路程遠(yuǎn)、費(fèi)用高等。方案2:邀請(qǐng)全國(guó)臨床護(hù)理專家定期來(lái)醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理知識(shí)講座、培訓(xùn),其優(yōu)點(diǎn)是全院護(hù)士均有機(jī)會(huì)參加,缺點(diǎn)是專家不易聯(lián)系。
“條條大路通羅馬”說(shuō)明達(dá)成目標(biāo)有多種途徑,這句話對(duì)于溝通的啟示是()。