A.城濮之戰(zhàn)
B.桂陵之戰(zhàn)
C.馬陵之戰(zhàn)
D.長平之戰(zhàn)
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A.瓦特
B.富爾頓
C.惠特尼
D.斯蒂芬森
A.褶皺
B.沙漠
C.火山
D.斷層
A.角色責(zé)任與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突
B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突
C.不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突
D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突
A.其身正不令而行，其身不正雖令不從
B.師道立而善人多，樂其友而信其道
C.安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道
D.師亞然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)
A.會滋長“公約管理員”打小報(bào)告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理
B.推選“公約管理員”不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性
C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理
D.會增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性
A.鼓勵(lì)大膽向老師家長求助
B.請求學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生言加管教
C.找到欺負(fù)小娟的學(xué)生進(jìn)行教育
D.建議學(xué)校勸退欺負(fù)小娟的學(xué)生
A.錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)兒童人身安全
B.錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)依法履行保護(hù)義務(wù)，積極采取救助措施
C.正確，學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟(jì)于事
D.正確，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，無權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)
A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)
B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品
C.不合法，出版社應(yīng)該實(shí)現(xiàn)取得梓軒的授權(quán)
D.不合法，不應(yīng)該使選擇未成年作品作為插圖
A.錯(cuò)誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利
B.錯(cuò)誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利
C.正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道德
D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念
A.潘某監(jiān)護(hù)人
B.陳某監(jiān)護(hù)人
C.李某班主任
D.李某的學(xué)校
最新試題
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過，過程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。
下列做法中，利于教師對班級學(xué)生學(xué)生問題行為進(jìn)行管理的是（）。
生活中遇到的很多問題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問題屬于（）。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升，其核心要求是實(shí)現(xiàn)（）。
讓愛國主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國家，這指明了（）。
簡述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
從動機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？
談?wù)剟趧咏逃龑Υ龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。