A.潘某監(jiān)護(hù)人
B.陳某監(jiān)護(hù)人
C.李某班主任
D.李某的學(xué)校
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A.正確,保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利
B.正確,促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配
C.錯(cuò)誤,侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利
D.錯(cuò)誤,侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利
A.小雨的父母應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)
B.小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案
C.教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正
D.教育行政部門應(yīng)依法對(duì)小雨的父母予以處分
A.應(yīng)當(dāng)改進(jìn),科技館應(yīng)為師生參觀提供便利
B.可以理解,科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)
C.值得肯定,科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全
D.有待商榷,科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放
A.罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng)
B.監(jiān)督本級(jí)監(jiān)察委員會(huì)工作
C.撤銷本級(jí)人代會(huì)的不適當(dāng)決議
D.罷免上一級(jí)人代會(huì)的個(gè)別代表
A.遵循因材施教原則
B.減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
C.違背了教學(xué)相長(zhǎng)的原則
D.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
A.注重了學(xué)生的差別性
B.注重了學(xué)生的創(chuàng)造性
C.尊重了學(xué)生的自主性
D.尊重了學(xué)生的能動(dòng)性
A.忽視了學(xué)生的階段性
B.忽視了學(xué)生的自主性
C.忽視了學(xué)生的不平衡性
D.忽視了學(xué)生的整體性
A.任教前關(guān)注階段
B.早期求生存階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.應(yīng)當(dāng)由學(xué)校出面給予勸誡
B.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)給予行政處分
C.應(yīng)當(dāng)由人民政府給予行政處罰
D.應(yīng)當(dāng)由錢某所在單位給予勸誡
A.某飯館雇傭14歲的小米做兼職
B.某學(xué)校附近的網(wǎng)吧未設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志
C.有煙癮的王老師從不在教室抽煙
D.17歲的榮榮被安排從事有危險(xiǎn)的工作
最新試題
請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是()。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。