A.假設(shè)演繹法
B.演繹推理
C.歸納推理
D.綜合法
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A.假設(shè)演繹法
B.演繹推理
C.歸納推理
D.綜合法
A.認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象自身存在一般規(guī)律
B.認(rèn)為社會(huì)科學(xué)研究本質(zhì)上包含價(jià)值傾向
C.注重對(duì)可直接觀察的因素的研究
D.注重從事物的某個(gè)視角理解整體
A.依據(jù)多年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出殘障人士的一般性服務(wù)需求
B.通過(guò)與殘障人士交流協(xié)商，形成對(duì)服務(wù)需求的共同理解
C.依據(jù)本市的康復(fù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)界定殘障人士的服務(wù)需求
D.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解殘障人士的服務(wù)需求
A.定性研究
B.定量研究
C.實(shí)驗(yàn)研究
D.實(shí)踐研究
A.定性研究注重研究問(wèn)題普遍指導(dǎo)意義
B.定量研究著重提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的新視角
C.定量研究注重與對(duì)象關(guān)系進(jìn)行反思和調(diào)試
D.定性研究注重研究問(wèn)題的個(gè)別性和特殊性
A.定量研究主要獲取描述性的信息
B.定性研究主要分析可操作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
C.定性研究主要采用實(shí)地研究策略
D.定量研究需要深入理解研究的具體現(xiàn)象
A.定性研究
B.定量研究
C.實(shí)驗(yàn)研究
D.問(wèn)卷調(diào)查
A.注重客觀與主觀
B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)和實(shí)踐
C.注重事實(shí)與整體
D.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐
A.社會(huì)行動(dòng)
B.社會(huì)規(guī)范
C.個(gè)人行動(dòng)
D.個(gè)人規(guī)范
A.尊重自決權(quán)
B.社會(huì)公正
C.實(shí)踐功能
D.價(jià)值中立
最新試題
社會(huì)工作者老賈擬采用定量研究中的問(wèn)卷調(diào)查法，了解青少年的不良行為及其原因。在研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該（）。
定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在（）幾個(gè)方面。
問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心，問(wèn)題有（）幾種。
從結(jié)構(gòu)的角度，社會(huì)工作研究可以分為（）。
社會(huì)研究與社會(huì)工作實(shí)務(wù)具有過(guò)程相似性，但不完全相同。某研究者開(kāi)展的社會(huì)理論方面的研究一般會(huì)經(jīng)歷下列的（）過(guò)程。
社會(huì)工作研究的主要特性包括（）。
某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開(kāi)展成長(zhǎng)小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對(duì)為A、B兩組；然后運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近；小張隨后對(duì)A組開(kāi)展了若干次小組活動(dòng)，B組則無(wú)任何專門安排；最后測(cè)量?jī)山M社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過(guò)程中，（）。
社會(huì)工作實(shí)務(wù)不同于社會(huì)研究，社會(huì)研究最終需要將研究成果應(yīng)用，而社會(huì)工作實(shí)務(wù)則需要對(duì)社會(huì)服務(wù)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，觀察社會(huì)工作實(shí)務(wù)的效果。關(guān)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)的總結(jié)評(píng)估階段，表述正確的有（）。
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括（）。
報(bào)告撰寫和成果應(yīng)用階段，撰寫的研究報(bào)告要與方法論和研究方法呼應(yīng)，采用定量研究方法，報(bào)告結(jié)構(gòu)應(yīng)該依照定量研究范式展開(kāi)；采用了定性研究和定量研究結(jié)合的方法，研究報(bào)告要體現(xiàn)二者結(jié)合的特性。報(bào)告撰寫還有注意的原則包括（）。