A.促進(jìn)社會(huì)和諧
B.尋找困難群體
C.感受社會(huì)事實(shí)
D.了解社會(huì)工作
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A.旨在促進(jìn)實(shí)務(wù)、提升理論和推進(jìn)福利
B.恪守社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理
C.促進(jìn)宏觀場(chǎng)景優(yōu)化的最終目的
D.以貧弱群體的問(wèn)題或需求為核心對(duì)象
A.社會(huì)問(wèn)題
B.社會(huì)沖突
C.社會(huì)矛盾
D.社會(huì)需求
A.社會(huì)
B.經(jīng)濟(jì)
C.間接
D.直接
A.改善社會(huì)工作實(shí)踐
B.發(fā)展社會(huì)工作理論
C.推進(jìn)社會(huì)福利正義
D.治療和預(yù)防社會(huì)問(wèn)題
A.協(xié)助服務(wù)方案的形成
B.描述和解釋社會(huì)議題
C.指導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃的推行
D.評(píng)估服務(wù)項(xiàng)目的效果
A.倫理工作過(guò)程
B.實(shí)務(wù)評(píng)估過(guò)程
C.理論應(yīng)用過(guò)程
D.理論評(píng)估過(guò)程
A.提升理論
B.促進(jìn)實(shí)務(wù)
C.推進(jìn)福利
D.恪守倫理
A.本體事實(shí)研究
B.本體理論研究
C.本體知識(shí)研究
D.本體實(shí)務(wù)研究
A.前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
B.非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)
C.簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)
D.多組時(shí)間序列分析
A.假設(shè)演繹法
B.演繹推理
C.歸納推理
D.綜合法
最新試題
社會(huì)工作者小王準(zhǔn)備對(duì)失業(yè)者開展小組工作，她將20名失業(yè)者分為匹配的兩組并采用0～5分的自信量表做測(cè)量工具，前測(cè)顯示，A組和8組的平均得分分別是1.5分和l.6分，小王對(duì)A組開展小組工作，8組不安排任何活動(dòng)，后測(cè)發(fā)現(xiàn)A組和8組的平均得分分別是3.7分和l.9分，根據(jù)前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)原理，這次小組工作的凈效果是（）。
社會(huì)工作者小李計(jì)劃運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法評(píng)估支持小組對(duì)乳腺癌患者的干預(yù)效果，為了完成這項(xiàng)評(píng)估，下列做法中，正確的是（）。
定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、研究策略等方面，定量研究的邏輯方法是創(chuàng)設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為（）。
服務(wù)前期評(píng)估有需求評(píng)估和方案評(píng)估兩種。下列關(guān)于服務(wù)前期方案評(píng)估的過(guò)程，說(shuō)法正確的有（）。
社會(huì)工作者老賈擬采用定量研究中的問(wèn)卷調(diào)查法，了解青少年的不良行為及其原因。在研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該（）。
某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開展成長(zhǎng)小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對(duì)為A、B兩組；其次運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近；小張隨后對(duì)A組開展了若干次小組活動(dòng)，B組則無(wú)任何專門安排；最后測(cè)量?jī)山M社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過(guò)程中（）。
社會(huì)工作研究中，撰寫調(diào)查研究報(bào)告的基本原則是（）。
下列關(guān)于社會(huì)工作研究的倫理的說(shuō)法中，表述正確的是（）。
項(xiàng)目評(píng)估的結(jié)果必須能夠予以實(shí)際應(yīng)用，關(guān)于項(xiàng)目評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用，下列表述正確的有（）。
研究報(bào)告是社會(huì)工作研究的最終成果，它可以分為普通報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)位論文三種。其中普通報(bào)告至少必須包含的內(nèi)容是（）。