A.轉(zhuǎn)介階段
B.結(jié)案階段
C.評估階段
D.跟蹤服務(wù)階段
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A.心理治療
B.轉(zhuǎn)介服務(wù)
C.行為治療
D.外展服務(wù)
A.糾纏和三角纏
B.疏離和倒三角
C.糾纏和聯(lián)合對抗
D.疏離和聯(lián)合對抗
A.積極協(xié)助服務(wù)對象解決當(dāng)前問題
B.迅速了解服務(wù)對象的主要問題
C.效率和緊張
D.快速作出危險性判斷
A.現(xiàn)實情況反思方法
B.蘇格拉底式的提問方法
C.合作化治療方法
D.認知重塑方法
A.認知行為治療模式
B.心理社會治療模式
C.危機干預(yù)模式
D.家庭治療模式
A.現(xiàn)實情況反映
B.直接影響技巧
C.人格發(fā)展反思
D.心理動力反思
A.個案管理強調(diào)整合運用多方面資源
B.個案管理中社會工作者扮演治療者角色
C.個案管理以同時遭遇多重問題的個人和家庭為服務(wù)對象
D.個案管理的服務(wù)對象能有效獲得和使用潛在資源
E.個案管理通過多專業(yè)合作提供服務(wù)
A.A指服務(wù)對象幼年時發(fā)生的事件
B.B指服務(wù)對象對當(dāng)前所遭遇事件的認識和評價
C.C指引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認知、情緒和行為
D.服務(wù)對象的認知、情緒和行為都是由引發(fā)事件直接導(dǎo)致的E.服務(wù)對象的認知情緒和行為受到自身信念系統(tǒng)的影響
A.專業(yè)合作原則
B.服務(wù)協(xié)調(diào)原則
C.資源整合原則
D.效益優(yōu)先原則
E.循序漸進原則
A.形成期
B.發(fā)展期
C.擴展完成期
D.收縮期
最新試題
金某是家中唯一的男孩,家人對他很是溺愛,他不愛學(xué)習(xí),經(jīng)常和一些不良人員混在一起,喜歡打臺球、看電視。下列條件可以使社會工作者運用任務(wù)中心模式對金某開展服務(wù)的是()。
小明的父親平時忙于工作,很少回家,小明非常依賴母親。期末考試中,小明多門功課不及格,父親回家得知此事后暴跳如雷,大聲責(zé)罵兒子:"你這個臭小子,不會讀書,只會花錢,都是你媽慣壞的!"小明的母親對丈夫的行為十分不滿,反駁說:"你平時不關(guān)心兒子,只會罵他,你賺來的錢他不花誰花!"小明隨聲附和:"都是爸爸不好!"在這個案例中,小明家中存在的主要家庭結(jié)構(gòu)問題包括()。
在心理社會治療模式中,社會工作者運用反思性直接治療技巧幫助服務(wù)對象分析和理解自己的問題。其中,人格發(fā)展反思技巧是協(xié)助服務(wù)對象()。
小強從小活潑好動,升入中學(xué)后經(jīng)常與一群無心學(xué)習(xí)的朋友混在一起,打架滋事。社會工作者在輔導(dǎo)小強的過程中,細心聆聽,不妄下判斷。當(dāng)小強情緒激動時,加以安慰,理解其感受,并鼓勵他嘗試新事物,結(jié)識新朋友。社會[作者采用的個案工作模式是()。
社會工作者針對某社交障礙患者開展的個案服務(wù)工作歷時半年,取得比較好的效果,社會工作機構(gòu)需要對服務(wù)的影響進行考核,可以運用的考核評估方式有()。
在學(xué)校社會工作者小陳為案主服務(wù)的過程中,他搜集了案主的興趣、自我防衛(wèi)機制等資料,這些資料的收集是屬于()。
社會工作者小張在與某服務(wù)對象面談時,了解到他因為幾科考試不及格,就認為自己天生很笨。如果運用理性情緒治療模式,小張應(yīng)該讓服務(wù)對象()。
小文是一位單親媽媽,獨自帶著一個三歲女兒生活,現(xiàn)在下崗在家,生活很困難。社會工作者征詢了小文的意見,幫助她聯(lián)系工作,并且?guī)退蚱渌谏鐓^(qū)申請困難補助,并聯(lián)系幼兒園減免小文女兒的學(xué)費。社會工作者在上述過程中運用的個案管理實施原則包括()。
社會工作者開展個案工作時,在服務(wù)對象預(yù)估和問題診斷階段的工作重點是()。
關(guān)于危機介入模式的說法不正確的有()。