A.支持性的青少年社會(huì)工作
B.預(yù)防性的青少年社會(huì)工作
C.治療性的青少年社會(huì)工作
D.發(fā)展性的青少年社會(huì)工作
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A.家庭
B.學(xué)校
C.社會(huì)
D.同輩
A.娛樂小組
B.游戲技巧小組
C.焦點(diǎn)小組
D.教育小組
A.預(yù)防性
B.教育性
C.發(fā)展性
D.支持性
A.交往需求取向
B.家庭需求取向
C.關(guān)愛需求取向
D.個(gè)人需求取向
A.個(gè)案工作方法
B.家庭工作方法
C.小組工作方法
D.社區(qū)工作方法
A.以人為本
B.接納與關(guān)愛青少年
C.注重青少年的個(gè)別需求
D.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)
A.偏激青年
B.叛逆青年
C.另類青年
D.問題青年
A.社會(huì)工作規(guī)劃
B.社會(huì)工作政策
C.社會(huì)工作研究
D.社會(huì)工作行政
A.游戲技巧小組
B.教育小組
C.任務(wù)小組
D.自助小組
A.相互溝通
B.相互分享
C.相互信任
D.相互理解
最新試題
教育問題是貧困青少年面臨的最迫切的問題，同時(shí)也是其最根本的需求。
理想包括職業(yè)理想、道德理想和社會(huì)心理等。
探索性青少年社會(huì)工作研究的目的包括（）。
社會(huì)工作的終極目標(biāo)的指向有每個(gè)具體的人的內(nèi)在的潛力的全面發(fā)揮、整個(gè)社會(huì)的和諧統(tǒng)一。
中觀的青少年社會(huì)工作連接著宏觀青少年社會(huì)工作與微觀青少年社會(huì)工作。
社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)可分為三個(gè)層次：社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、親密伴侶。
青少年社會(huì)工作評(píng)估是用科學(xué)的研究方法對(duì)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、策劃、實(shí)施和效果等方面進(jìn)行的測度、診斷和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。
質(zhì)性研究資料收集的主要方法，通過有目的地與研究對(duì)象談話的方式手機(jī)資料的方法是（）。
青少年犯罪以及青少年的一些反社會(huì)行為，都可以被認(rèn)為是一種越軌行為。
青少年前期與青少年后期的自我意識(shí)建立是相同的。