A.獨(dú)自學(xué)習(xí)
B.自由學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)
D.個(gè)體學(xué)習(xí)
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A.課程學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀(guān)看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教師通過(guò)講授、談話(huà)、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D.根據(jù)教學(xué)的主觀(guān)和客觀(guān)條件,從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)制
D.能力分組制
A.盧梭
B.斯賓塞
C.洛克
D.赫爾巴特
A.小組合作研究
B.個(gè)人獨(dú)立研究
C.師生討論研究
D.個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合
A.合作性
B.平等性
C.互動(dòng)性
D.情境性
A.直接導(dǎo)入
B.練習(xí)導(dǎo)入
C.事例導(dǎo)人
D.溫故導(dǎo)人
A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.開(kāi)而弗達(dá)
D.溫故而知新
“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材()。
①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一
④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A.①②
B.③④
C.②④
D.①③④
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀(guān)性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
最新試題
簡(jiǎn)要說(shuō)明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生的智力不僅與掌握知識(shí)的性質(zhì)、難度、分量有關(guān),更重要的是與獲得和運(yùn)用知識(shí)的方法態(tài)度有關(guān)。對(duì)此,下列表述正確的是()。
近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速,寶媽們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)啟蒙教育的課程,在富有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程具有()。
某大學(xué)將大一新生按英語(yǔ)人學(xué)測(cè)試成績(jī)高低把不同系別、不同班級(jí)的學(xué)生分成ABCD四個(gè)水平不同的英語(yǔ)班,這屬于()
余老師請(qǐng)學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀(guān)察蟲(chóng)的活動(dòng)。這種教學(xué)方法稱(chēng)為()。
不同的教學(xué)模式有不同的程序,其中以“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于()
王陽(yáng)明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試確定教學(xué)目標(biāo)。