A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
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A.情緒狀態(tài)
B.注意狀態(tài)
C.交往狀態(tài)
D.生成狀態(tài)
A.任務(wù)驅(qū)動式的教學過程
B.能力培養(yǎng)和知識學習相結(jié)合的教學目標
C.“教師為主導、學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)
D.個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一
A.斯金納模式
B.格拉塞模式
C.吉諾特模式
D.庫寧模式
A.初建期的松散群體階段
B.形成期的合作群體階段
C.成熟期的集體階段
D.發(fā)展期的集體階段
A.直接教學和學生自學交替進行
B.教師批改作業(yè)與學生做作業(yè)交替進行
C.不同科目的老師在同一間教室交叉教學
D.不同年級的學生編排在一個班學相同的內(nèi)容
A.練習法
B.參觀法
C.演示法
D.討論法
A.鞏固性教育
B.民主式教育
C.直觀性教育
D.啟發(fā)式教育
A.脫離知識可以進行思想品德教育
B.強調(diào)傳授知識,可以忽略思想品德教育
C.學生思想品德的提高可以為他們積極學習知識奠定基礎(chǔ)
D.學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握
A.學習者和研究者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的領(lǐng)導者
D.知識的傳授者
A.學生是有思想、有情感、有需求的獨立個體,具有主觀能動性
B.學生可以對自己的學習活動進行調(diào)整和控制
C.學生的學習過程就是知識接受或技能訓練
D.學生是發(fā)展中的人
最新試題
面對抉擇時,善于明辨事非,抓住有利時機,迅速采取有效措施,這體現(xiàn)意志品質(zhì)的()。
隨堂測驗后,教師給出標準答案,讓班級各小組互相批改。這種教學評價方法是()。
學生學了加減乘除四則運算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時,學生主要獲得是()。
簡述小學班級活動的組成程序。
你認為張老師在保護學生隱私權(quán)和關(guān)注學生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用,下列說法正確的是()。
談如何培養(yǎng)學困生的思維能力。
下列描述中屬于負強化的是()。
文化對教育什么樣的影響?
小學生學習有進步,老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬于()。