A.形象思維
B.抽象思維
C.聚合思維
D.發(fā)散思維
你可能感興趣的試題
A.講授法
B.練習法
C.討論法
D.演示法
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律
C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
A.實物演示法
B.社會實踐法
C.情景教學法
D.實習作業(yè)法
A.實驗法
B.講授法
C.演示法
D.討論法
A.直觀性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.量力性
A.實物演示法
B.實習作業(yè)法
C.實驗教學法
D.實踐探究法
A.實驗法
B.參觀法
C.實習法
D.演示法
A.情景教學法
B.示范法
C.演示法
D.現(xiàn)場教學法
A.實物直觀
B.模象直觀
C.知識直觀
D.言語直觀
最新試題
根據(jù)教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
為了調動學生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色,使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時,使用的方法是()。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結果的一致性程度,稱為測驗的()
什么是美術設計中的“排列組合”?
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
不同的教學模式有不同的程序,其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是()
作為一名教師不僅僅要傳授學生知識,還要培養(yǎng)學生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了()。
根據(jù)教學目標,設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。