A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.知識(shí)直觀
D.言語(yǔ)直觀
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A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.知識(shí)直觀
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.概念分析
D.變式分析
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
D.合作式教學(xué)
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞一接受教學(xué)
A.傳遞--接受式
B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)式
C.自學(xué)--輔導(dǎo)式
D.探究式
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞--接受教學(xué)
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.變式分析
D.概念分析
A.情景教學(xué)法
B.講授法
C.演示法
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
最新試題
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
學(xué)生的智力不僅與掌握知識(shí)的性質(zhì)、難度、分量有關(guān),更重要的是與獲得和運(yùn)用知識(shí)的方法態(tài)度有關(guān)。對(duì)此,下列表述正確的是()。
我們既認(rèn)為“書是人類進(jìn)步的階梯”,同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”,這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是()。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng),并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)語(yǔ)境,讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。)
教學(xué)過(guò)程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試確定教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。