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A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
A.行為主體的觀察
B.先天的遺傳
C.后天的環(huán)境影響
D.教育者的說服教育
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.杜威
B.赫爾巴特
C.馬卡連柯
D.盧梭
A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
最新試題
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標(biāo)志,也是保證家庭德育得以落實(shí)的基本條件和保障。
相對于學(xué)校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
學(xué)校德育測評的組織和實(shí)施主要包括測評時(shí)間與時(shí)機(jī)的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實(shí)施的一般步驟四個(gè)方面。
在學(xué)校教育實(shí)踐中,可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來,通過推行公民教育來促進(jìn)德育的實(shí)施,并以此代替德育。
教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用,不是德育藝術(shù)問題。
在道德(或價(jià)值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點(diǎn)。