A.王逢賢
B.魯潔
C.班華
D.鐘啟泉
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A.思想教育部門
B.政治教育部門
C.道德教育部門
D.法制教育
A.思想教育的范疇
B.政治教育的范疇
C.道德教育的范疇
D.法制教育的范疇
A.思想教育
B.政治教育
C.道德教育
D.法制教育
A.美國教育學(xué)的影響
B.德國教育學(xué)的影響
C.蘇聯(lián)教育學(xué)的影響
D.英國教育學(xué)的影響
A.教育影響的一致性
B.集體教育與個別教育相結(jié)合
C.知行統(tǒng)一
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合
A.知行統(tǒng)一
B.集體教育與個別教育相結(jié)合
C.教育影響的一致性
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合
A.道德情感
B.道德認(rèn)識
C.道德意志
D.道德行動
A.道德情感
B.道德認(rèn)識
C.道德意志
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A.道德情感
B.道德認(rèn)識
C.道德意志
D.道德行動
A.道德情感
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D.道德行動
最新試題
學(xué)校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。
簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點。
簡述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
簡述在道德教育中,如何有效運用規(guī)則和紀(jì)律。
德育課程的教學(xué)主要涉及的是價值教學(xué)問題。
學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
德育手段、方法的選擇與運用,不是德育藝術(shù)問題。
人際交往中,反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒,并不在于行為指導(dǎo)。
相對于學(xué)校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。