A. 家庭
B. 鄰居
C. 老鄉(xiāng)
D. 親屬
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A. 奴隸制度
B. 種姓制度
C. 等級(jí)制度
D. 階級(jí)制度
A. 觀察法
B. 調(diào)查法
C. 文獻(xiàn)法
D. 比較法
A. 城市化
B. 中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
C. 社會(huì)階層流動(dòng)
D. 就業(yè)與社會(huì)保障
A. 它能研究其他方法不能研究的對(duì)象
B. 它可以在資料庫(kù)中搜索材料
C. 它可以不用實(shí)地調(diào)查
D. 它的研究成本比較低
A. 社會(huì)制度
B. 社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)變遷
C. 社會(huì)結(jié)構(gòu)和功能
D. 政治現(xiàn)象和政治原理
A. 斯賓塞
B. 奧古斯特·孔德
C. 伏爾泰
D. 馬基雅維利
A.形成新陳代謝的社會(huì)機(jī)制
B.形成緩解沖突的社會(huì)機(jī)制
C.形成優(yōu)勝劣汰的社會(huì)機(jī)制
D.形成拾遺補(bǔ)闕的社會(huì)機(jī)制
E.形成良性發(fā)展的社會(huì)機(jī)制
A.制度本身是個(gè)壞制度
B.社會(huì)制度內(nèi)部失序
C.非制度因素的影響
D.制度惰性使然
E.社會(huì)環(huán)境惡劣
A.法律控制
B.道德控制
C.習(xí)俗控制
D.行政控制
E.宗教控制
A.社會(huì)制度缺乏穩(wěn)定性
B.社會(huì)制度只有正功能
C.社會(huì)制度主要規(guī)范的是集體行為
D.社會(huì)制度社會(huì)成員的集體約定
E.社會(huì)制度是社會(huì)利益最大化的現(xiàn)實(shí)選擇
最新試題
教育社會(huì)學(xué)思想，從廣義而言，是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，在第（）屆國(guó)際教育大會(huì)上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說(shuō)加以廢除的影響，我國(guó)在（）年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)定，非正規(guī)教育是指無(wú)需報(bào)名注冊(cè)手續(xù)即可上課或參加，教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來(lái)，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過(guò)了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。