小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。