A.自然美
B.社會美
C.藝術(shù)美
D.創(chuàng)造美
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A.多樣性
B.直率性
C.差異性
D.創(chuàng)造性
E.情緒性
F.表面性
G.行動性
A.形象性
B.感染性
C.創(chuàng)造性
D.綜合性
E.社會性
A.感覺能力
B.知覺能力
C.感知覺能力
D.表象能力
E.聯(lián)想能力
A.感覺
B.知覺
C.感知覺
D.表象
E.聯(lián)想
A.感覺訓(xùn)練
B.知覺訓(xùn)練
C.感知覺訓(xùn)練
D.美育
E.聯(lián)想
A.自然美
B.社會美
C.創(chuàng)造美
D.藝術(shù)美
A.個人直覺
B.愉悅性
C.多樣性
D.社會功利性
A.形象性
B.感染性
C.社會性
D.創(chuàng)造性
A.意志與力量
B.意志與能力
C.意識與力量
D.意識與能力
A.愉悅性
B.行動性
C.自娛性
D.直率性
最新試題
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。