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A.家庭
B.學(xué)校
C.同輩群體
D.工作單位
A.整體性
B.綜合性
C.實證性
D.應(yīng)用性
A.功利性角色
B.表現(xiàn)性角色
C.習(xí)得角色
D.先天角色
A.理想角色
B.領(lǐng)悟角色
C.實踐角色
D.表現(xiàn)角色
A.先賦角色
B.自致角色
C.習(xí)得角色
D.先天角色
A.本我
B.自我
C.超我
D.客我
A.結(jié)構(gòu)功能主義
B.沖突理論
C.社會交換論
D.符號互動論
A.早期社會化
B.繼續(xù)社會化
C.再社會化
D.反向社會化
A.自然基礎(chǔ)
B.社會基礎(chǔ)
C.實踐活動
D.人類特有的語言功能
最新試題
教育社會學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會學(xué)色彩的思想和觀點。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強。
運用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長和()不斷擴大。
許多社會學(xué)家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。