A.理想角色
B.領(lǐng)悟角色
C.實踐角色
D.表現(xiàn)角色
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A.先賦角色
B.自致角色
C.習得角色
D.先天角色
A.本我
B.自我
C.超我
D.客我
A.結(jié)構(gòu)功能主義
B.沖突理論
C.社會交換論
D.符號互動論
A.早期社會化
B.繼續(xù)社會化
C.再社會化
D.反向社會化
A.自然基礎(chǔ)
B.社會基礎(chǔ)
C.實踐活動
D.人類特有的語言功能
A.米德
B.皮亞杰
C.查爾斯•霍頓•庫利
D.弗洛伊德
A.喬治•赫伯•特米德
B.皮亞杰
C.查爾斯•霍頓•庫利
D.弗洛伊德
A.赫茨伯格
B.費孝通
C.孔德
D.齊美爾
A.群雄割據(jù)
B.四分五裂
C.黃金
D.沒落
A.R•E•帕克
B.勒龐
C.G•霍曼斯
D.H•加芬克爾
最新試題
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
“規(guī)范”學科時期,教育社會學已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會學靠攏。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
未來的社會是一個學習化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責任之一就是教師自身的培訓,教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
沖突學派的理論大體上可以分為()。
教育社會學思想,從廣義而言,是指具有教育社會學色彩的思想和觀點。
社會制度是一個系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。