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A.家庭
B.學校
C.同輩群體
D.工作單位
A.整體性
B.綜合性
C.實證性
D.應用性
A.功利性角色
B.表現(xiàn)性角色
C.習得角色
D.先天角色
A.理想角色
B.領悟角色
C.實踐角色
D.表現(xiàn)角色
A.先賦角色
B.自致角色
C.習得角色
D.先天角色
A.本我
B.自我
C.超我
D.客我
A.結(jié)構功能主義
B.沖突理論
C.社會交換論
D.符號互動論
A.早期社會化
B.繼續(xù)社會化
C.再社會化
D.反向社會化
A.自然基礎
B.社會基礎
C.實踐活動
D.人類特有的語言功能
A.米德
B.皮亞杰
C.查爾斯•霍頓•庫利
D.弗洛伊德
最新試題
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
文化差異論認為,低階層子女的學業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學業(yè)成功。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產(chǎn)階級學說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學也被廢除。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎上。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學關系和目的不甚明確的教育形式。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。