A.保障服務(wù)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行
B.提高社會(huì)工作的服務(wù)態(tài)度
C.促進(jìn)社會(huì)工作者成長(zhǎng)
D.推動(dòng)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展
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A.社會(huì)服務(wù)策劃
B.服務(wù)方案設(shè)計(jì)
C.社會(huì)問題研究
D.社會(huì)工作研究
A.改善周圍環(huán)境
B.支持
C.直接影響
D.間接治療
A.是專業(yè)訓(xùn)練的一種方法
B.通過不定期的監(jiān)督、指導(dǎo)，傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)
C.對(duì)新進(jìn)入的工作人員、一線初級(jí)社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行的
D.目的是提高專業(yè)技巧，促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量
A.個(gè)別性和深入化
B.個(gè)別性和共同性
C.深入性和建構(gòu)性
D.開放性和深入化
A.觀察
B.會(huì)談
C.調(diào)查表
D.現(xiàn)有資料
A.普通生活經(jīng)歷的危機(jī)
B.輕度危機(jī)
C.特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)
D.低等危機(jī)
A.比較法
B.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
C.頭腦風(fēng)暴法
D.現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析
E.內(nèi)容分析法
A.“各位，小組是屬于我們大家的，為什么你們總是不說話呢？”
B.“現(xiàn)在小組中有人一直不說話，我們可否花5分鐘討論一下這個(gè)問題？”
C.“講話比較多的各位可否把機(jī)會(huì)讓給說話少的人？”
D.“有些較少發(fā)言的組員可能有很好的想法，你們可否談?wù)勀愕南敕ǎ俊?br/>E.“下面每個(gè)人用兩分鐘講一講你對(duì)剛才活動(dòng)的感受?！?/p>
A.所關(guān)注的問題是什么
B.問題在哪里發(fā)生
C.誰影響或促進(jìn)了這個(gè)問題的發(fā)生
D.這個(gè)問題何時(shí)發(fā)生
E.人們對(duì)這個(gè)問題的感受程度如何
A.調(diào)查決策→制訂計(jì)劃→采取行動(dòng)→檢討結(jié)果
B.設(shè)定目標(biāo)→制訂計(jì)劃→采取行動(dòng)→檢討結(jié)果
C.設(shè)定目標(biāo)→調(diào)查決策→制訂計(jì)劃→采取行動(dòng)
D.設(shè)定目標(biāo)→制訂計(jì)劃→計(jì)劃評(píng)估→采取行動(dòng)
最新試題
評(píng)估是測(cè)量社會(huì)工作服務(wù)成效的重要環(huán)節(jié)，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)通過服務(wù)對(duì)象滿意度調(diào)查表來評(píng)估服務(wù)成效，關(guān)于服務(wù)對(duì)象滿意度調(diào)查表的說法，正確的有（）
國(guó)際社會(huì)工作者聯(lián)盟（IFSW）和國(guó)際社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)（IASSW）在2018年通過實(shí)施了最新的《全球社會(huì)工作倫理原則聲明》。其中對(duì)“促進(jìn)社會(huì)正義”的正確理解有（）。
社會(huì)工作者在小組工作的不同階段承擔(dān)不同的責(zé)任和角色，從小組工作的開始階段-中期轉(zhuǎn)折階段-后期成熟階段一結(jié)束階段，社會(huì)工作者的責(zé)任和角色變化正確的是（）。
方案計(jì)劃書是對(duì)社區(qū)活動(dòng)策劃結(jié)果的具體呈現(xiàn)，其內(nèi)容是否充實(shí)與可行直接影響計(jì)劃能否獲得支持與資助，因此撰寫方案計(jì)劃書是從事社區(qū)工作的社會(huì)工作者必備的技巧。以下屬于計(jì)劃書應(yīng)包括的要素是（）。
“雙減”實(shí)施來，社會(huì)工作者小劉發(fā)現(xiàn)原來社工站托管服務(wù)與“雙減”政策的初衷似乎不太相符。為了調(diào)整工作方向和工作計(jì)劃以適應(yīng)新政策帶來的變化，小劉一方面認(rèn)真解讀相關(guān)政策，另一方面深入社區(qū)開展人戶探訪，了解家長(zhǎng)們的問題和需求，并在此基礎(chǔ)上重新制訂工作計(jì)劃。小劉完成這些任務(wù)需要具備的能力有（）。
某社區(qū)流動(dòng)兒童數(shù)量較多，缺乏安全意識(shí)，由于暑假無人看管，容易發(fā)生意外傷害事件。為此，社會(huì)工作者小任為流動(dòng)兒童開展了8節(jié)安全教育小組。下列描述中，符合小組轉(zhuǎn)折階段組員表現(xiàn)的有（）。
社會(huì)工作者小李通過問卷來了解老年人的社區(qū)照顧需求，以下問題的答案不滿足窮盡性和互斥性的是（）。
社會(huì)工作者說：“張女士，您剛才談到丈夫失業(yè)后夫妻關(guān)系變差了，此外，您與兩個(gè)孩子之間也發(fā)生了矛盾，您還擔(dān)心婆媳關(guān)系，那么您這次最想談的是什么問題呢？"上述這段話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是（）。
社會(huì)工作者小孔負(fù)責(zé)動(dòng)員居民參加社區(qū)即將舉辦的"鄰里節(jié)"活動(dòng)，她在居民下班回家的時(shí)間段，在小區(qū)大門口向路過的居民介紹"鄰里節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容。有一位居民剛聽小孔開了個(gè)頭，就打斷小孔的介紹，表示自己著急趕回家做飯。面對(duì)這種狀況，小孔可以做的有（）。
學(xué)校社會(huì)工作者為師生提供服務(wù)，開展了一系列安全教育活動(dòng)，如對(duì)教師開設(shè)安全急救教育課程、對(duì)小學(xué)生開展安全隱患教育等，并編制教材和宣傳手冊(cè)。從學(xué)齡兒童的特點(diǎn)看，社會(huì)工作者這樣做的目的是（）。