（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

幼兒常見(jiàn)的安全問(wèn)題中，通常發(fā)生率最高的是（）

幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班（）分鐘。

在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括（）。

班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利不包括（）。

（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。

從專業(yè)技能角度來(lái)看，保教人員應(yīng)成為（）。

幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在（）活動(dòng)中。

不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。