A.學(xué)習(xí)需要
B.動機(jī)歸因
C.成就動機(jī)
D.自我效能感
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A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
A.班杜拉
B.維納
C.德威克
D.阿特金森
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.交往內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.動機(jī)的強(qiáng)度較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
B.動機(jī)的強(qiáng)度中等偏上，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
C.動機(jī)的強(qiáng)度適中，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
D.動機(jī)的強(qiáng)度較弱，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
最新試題
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。
反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是（）。
個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。
動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。
學(xué)習(xí)動機(jī)會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有（）。
陽陽因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）。
學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎勵，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。
由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。