班杜拉將強化分為三種形式，外部強化、（）、自我強化。

美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了（）

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）。

嬰兒逐漸學會說話是學習的結(jié)果。

區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是（）。

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

班杜拉認為強化可分（）、（）、自我強化。

將符號所代表的新知識與學習者認識結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于：（）

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

羅杰斯認為在教學中，教師的角色是（）