A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.動作技能學習
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A.巴甫洛夫
B.華生
C.斯金納
D.赫爾
A.教育者
B.管理者
C.學習者
D.活動者
A.生理需要
B.自我實現(xiàn)的需要
C.安全需要
D.歸屬與愛的需要
E.尊重的需要
A.強化教學法
B.程序教學法
C.講授式教學
D.支架式教學
A.言語信息
B.態(tài)度
C.動作技能
D.心智技能
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應
D.習慣成自然
A.準備率
B.聯(lián)結(jié)率
C.效果率
D.練習率
A.理解
B.記憶
C.建構(gòu)
D.運用
A.敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射
B.碰到燙的東西,趕緊縮回手來
C.在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去
D.害怕見生人不敢上街
最新試題
班杜拉將強化分為三種形式,外部強化、()、自我強化。
美國學生熱衷于吸收各學科的成就,然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論,從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了()
學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于()。
嬰兒逐漸學會說話是學習的結(jié)果。
區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是()。
跑步比賽時,運動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
班杜拉認為強化可分()、()、自我強化。
將符號所代表的新知識與學習者認識結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于:()
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
羅杰斯認為在教學中,教師的角色是()