A.喜馬拉雅山脈概括:山限制:珠穆朗瑪峰
B.辦公桌概括:辦公用品限制:木制辦公桌
C.非金屬元素概括:元素限制:塑料
D.街道辦事處概括:辦事處限制:居民委員會
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A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.設(shè)計教學法
D.道爾頓制
A.比較
B.分析
C.分類
D.綜合
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
A.課的類型
B.課的結(jié)構(gòu)
C.課程設(shè)置
D.課時安排
A.直觀性
B.理論聯(lián)系實際
C.循序漸進
D.啟發(fā)性
A.教學科目
B.社會改造
C.經(jīng)驗獲得
D.預期學習效果
A.準備性評價
B.常規(guī)參考測評
C.過程性評價
D.正式評價
A.程序
B.一種有可能傳染給人類的病毒
C.計算機使用時間過長自動產(chǎn)生的
D.可以通過空氣傳播
最新試題
"教學有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些?()
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
王老師是某班班主任,開學之初,他通過摸底考試的形式,了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是()。
下列選項中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有()。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀,余老師應(yīng)當()。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
以學生的探究活動為主,以學生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學生獨立活動的教學模式是()。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后,要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學生自主組成學習小組,查閱資料,對知識體系進行整理,并選擇代表講解,最后由老師點評。這種教學方法是()。