A.要符合教育科學(xué)的規(guī)律，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維的規(guī)律，同時(shí)也要符合學(xué)生身體機(jī)能變化和動(dòng)作技能形成的規(guī)律
B.是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成，解決教學(xué)的難點(diǎn)迅速有效地促使學(xué)生知識(shí)技能的掌握和形成
C.要從教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生的實(shí)際條件出發(fā)便于學(xué)生的理解與接受；又要符合教師本人的實(shí)際，即從教師本人的知識(shí)、水平、能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，能否自由地駕馭
D.須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間
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A.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”
B.“知之不若行之"
C.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”
D.“欲速則不達(dá)”
A.多樣性原則
B.公平性原則
C.實(shí)踐性原則
D.可行性原則
A.提高練習(xí)自覺(jué)性
B.提出明確的目的、要求和思考題
C.適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得
D.精煉講授內(nèi)容
A.甄別功能
B.選拔功能
C.激勵(lì)功能
D.鑒定功能
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
B.演示教學(xué)法
C.示范教學(xué)法
D.情境教學(xué)法
A.平時(shí)在閱讀中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生注意的廣度
B.引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀方法
C.讓學(xué)生在不同區(qū)域朗讀，以避免互相影響
D.隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的閱讀速度，及時(shí)提出建議
A.教育包含教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑
B.智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力的教育。主要是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行
C.上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主要途徑
D.智育是學(xué)校教育的中心工作。此外還包括課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
A.特朗普制
B.小班化
C.道爾頓制
D.個(gè)別教學(xué)
A.兩者都是老師講、學(xué)生聽(tīng)
B.兩者都違背了“現(xiàn)代課堂教學(xué)理念"
C.講授教學(xué)法若抓住教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，就不是“注入式”教學(xué)
D.講授教學(xué)法容易使教師產(chǎn)生“重教輕學(xué)”的思想，導(dǎo)致形成"注入式”教學(xué)
最新試題
在講解《江南好》這首詩(shī)的時(shí)候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學(xué)生觀看到江南春天的美景，運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。
教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教學(xué)原則的重要來(lái)源。
我國(guó)幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大，為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn)，需要在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是（）。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說(shuō)法不正確的是（）。
教師給學(xué)生寫(xiě)了這樣一則評(píng)語(yǔ)：“活潑開(kāi)朗的你經(jīng)常積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)（）。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
高中年級(jí)學(xué)生測(cè)試，老師用一年級(jí)的測(cè)試題，結(jié)果都是滿(mǎn)分，說(shuō)明（）低。
下列教學(xué)模式中，（）的基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。
對(duì)班級(jí)授課制的改革，主要國(guó)家通常采取的方式是實(shí)行（）。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）