A.現(xiàn)場教學法
B.演示教學法
C.示范教學法
D.情境教學法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.平時在閱讀中側(cè)重于培養(yǎng)學生注意的廣度
B.引導學生由淺入深、循序漸進的閱讀方法
C.讓學生在不同區(qū)域朗讀,以避免互相影響
D.隨時監(jiān)控學生的閱讀速度,及時提出建議
A.教育包含教學,教學只是學校進行教育的一個基本途徑
B.智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和發(fā)展學生智力的教育。主要是通過教學進行
C.上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié),是教學的主要途徑
D.智育是學校教育的中心工作。此外還包括課外活動、社會實踐等多種途徑
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
A.特朗普制
B.小班化
C.道爾頓制
D.個別教學
A.兩者都是老師講、學生聽
B.兩者都違背了“現(xiàn)代課堂教學理念"
C.講授教學法若抓住教學重難點,激發(fā)學生主動性,就不是“注入式”教學
D.講授教學法容易使教師產(chǎn)生“重教輕學”的思想,導致形成"注入式”教學
A.直觀性原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.傳遞一接受式
B.引導一發(fā)現(xiàn)式
C.示范一模仿式
D.情景一陶冶式
A.了解學生學業(yè)
B.加強班級管理
C.優(yōu)化教學策略
D.促進學生發(fā)展
A.6個月
B.9個月
C.10個月
D.1年
A.編排課本劇
B.進行科學小制作
C.完成練習題
D.展示舞蹈動作
最新試題
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生,還要從動態(tài)上了解學生,及時了解學生的進步及變化。
作業(yè)安排是()的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中,教師只為學生指定自學參考書,布置作業(yè),學生則自己學習和完成作業(yè)。
評價者根據(jù)評價標準對搜集的課程與教學現(xiàn)象和信息進行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當?shù)慕滩?、方法、手段,改善學生的學習提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學評價的()
讀書時學會學習的重要途徑,有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書,指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等,引導學生自學課本,使學生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學為主的探索者,思考者,有利于提高教學質(zhì)量,運用讀書指導法的基本要求是()。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀,余老師應當()。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是()。
在物理“運動與力學關系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導學生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導向,引導學生將所學知識活學活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是()。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”,認識錯誤的一項是()。