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你可能感興趣的試題
A.要符合教育科學(xué)的規(guī)律，要符合學(xué)生的認(rèn)識和思維的規(guī)律，同時也要符合學(xué)生身體機(jī)能變化和動作技能形成的規(guī)律
B.是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成，解決教學(xué)的難點迅速有效地促使學(xué)生知識技能的掌握和形成
C.要從教學(xué)對象，即學(xué)生的實際條件出發(fā)便于學(xué)生的理解與接受；又要符合教師本人的實際，即從教師本人的知識、水平、能力、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特點出發(fā)，能否自由地駕馭
D.須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時間
A.“讀萬卷書，行萬里路”
B.“知之不若行之"
C.“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”
D.“欲速則不達(dá)”
A.多樣性原則
B.公平性原則
C.實踐性原則
D.可行性原則
A.提高練習(xí)自覺性
B.提出明確的目的、要求和思考題
C.適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得
D.精煉講授內(nèi)容
A.甄別功能
B.選拔功能
C.激勵功能
D.鑒定功能
A.現(xiàn)場教學(xué)法
B.演示教學(xué)法
C.示范教學(xué)法
D.情境教學(xué)法
A.平時在閱讀中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生注意的廣度
B.引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀方法
C.讓學(xué)生在不同區(qū)域朗讀，以避免互相影響
D.隨時監(jiān)控學(xué)生的閱讀速度，及時提出建議
A.教育包含教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個基本途徑
B.智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生智力的教育。主要是通過教學(xué)進(jìn)行
C.上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主要途徑
D.智育是學(xué)校教育的中心工作。此外還包括課外活動、社會實踐等多種途徑
最新試題
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說：“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補(bǔ)講方式屬于（）
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
年級當(dāng)量又稱為年級量表，經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當(dāng)量的測驗結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為（）間隔。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學(xué)信息清晰明了。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的有（）。