A.直觀性
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.循序漸進(jìn)
D.啟發(fā)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)科目
B.社會改造
C.經(jīng)驗(yàn)獲得
D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果
A.準(zhǔn)備性評價(jià)
B.常規(guī)參考測評
C.過程性評價(jià)
D.正式評價(jià)
A.程序
B.一種有可能傳染給人類的病毒
C.計(jì)算機(jī)使用時(shí)間過長自動產(chǎn)生的
D.可以通過空氣傳播
A.討論
B.練習(xí)
C.情景
D.演示
A.生物起源論
B.交往起源論
C.心理起源論
D.勞動起源論
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.因材施教原則
A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
A.教學(xué)敘事
B.生活敘事
C.自傳敘事
D.德育敘事
A.恒常性
B.選擇性
C.理解性
D.整體性
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽覺適應(yīng)
C.嗔覺刺激
D.味覺刺激
最新試題
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語:“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動,幫助同學(xué),關(guān)心班集體,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)()。
馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè),嘗試解決問題,進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。
診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的()。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生,還要從動態(tài)上了解學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
在講解祈使句概念的時(shí)候,王老師說:“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話,其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于()
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認(rèn)識錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
在講解《江南好》這首詩的時(shí)候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學(xué)生觀看到江南春天的美景,運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
在物理“運(yùn)動與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué),下列說法不正確的是()。