A.學(xué)不躐等
B.各因其材
C.及時而教
D.開而弗達
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A.因材施教
B.循序漸進
C.鞏固
D.科學(xué)性與教育性相結(jié)合
A.思維定勢
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.原型啟發(fā)
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展
C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合
D.注重研究生活中的重大問題
A.直接的近景性動機
B.間接的遠(yuǎn)景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠(yuǎn)景性動機
A.第一中學(xué)考上大學(xué)的學(xué)生中，男生的比例比女生高
B.考生中男生的比例比女生低
C.大多數(shù)考上大學(xué)的女生是文科班的
D.全國考上大學(xué)的學(xué)生中，男女生比例基本持平
A.取得優(yōu)異成績的至少有女同學(xué)
B.取得優(yōu)異成績的男同學(xué)多于女同學(xué)
C.取得優(yōu)異成績的女同學(xué)多于男同學(xué)
D.取得優(yōu)異成績的可能沒有女同學(xué)
A.任一其他競選者都有不及李女士之處
B.李女士具有其他競選者都不具備的某些優(yōu)點
C.李女士具有其他競選者的所有優(yōu)點
D.李女士的任一優(yōu)點都有競選者不具備
A.將光標(biāo)插人該列數(shù)據(jù)下方的空白單元格
B.首先選定一個空白單元格（使其反白顯示）
C.將光標(biāo)插人該列數(shù)據(jù)最上一個單元格內(nèi)
D.將光標(biāo)插人表格中任意空白單元格內(nèi)
A.有些青年是黨員，大學(xué)生是青年，所以大學(xué)生是黨員
B.所有盜竊犯都是罪犯，王某是罪犯，所以王某是盜竊犯
C.凡是信仰宗教的人都不是唯物主義者，這些學(xué)生不信仰宗教，所以這些學(xué)生是唯物主義者
D.吃素的人不吃魚，陳某吃素，所以陳某不吃魚
最新試題
班主任劉老師對學(xué)生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學(xué)習(xí)都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學(xué)卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學(xué)生?？ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。
評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的（）
高中年級學(xué)生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的（）。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。
讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。