李老師和張老師教初二四個班的語文。50多歲的李老師任教近30年，工作兢兢業(yè)業(yè)，對每篇精讀課文作深入細致的分析，課堂、課后讓學生進行大量的練習，學生的基本知識扎實，考試成績在四個班中名列前茅。但是在教學研討活動中，他明顯感到他的教學方法落伍了。
年輕的張老師初涉教壇，思想活躍，大量采用活動式教學，如讓學生以小組為單位自編自導課本劇。但是很多學生不當回事，學生嘻嘻哈哈，課堂熱熱鬧鬧，學生實際收獲并不大。課后經(jīng)常組織大量的文體活動。但學生考試成績不理想，學校與家長也有一些不滿。
李老師和張老師都很困惑。
請運用課程理論與新課程原理分析。
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A.均衡性
B.綜合性
C.選擇性
D.平均性
A.課程任務
B.課程設置的要求
C.課程的制定者
D.課程內(nèi)容的屬性
A.必修；3
B.必修；1
C.選修；3
D.選修；1
A.充分地傳授知識
B.尊重學生人格，關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度
D.讓學生自主地選擇課程
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
最新試題
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。
某校針對學生的興趣與需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，開設了定向越野課程，由老師帶領(lǐng)學生參加周末的訓練比賽及復盤。該校開設的定向越野課程屬于（）。
在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
形成性評價的主要功能是確定學生在后繼教學活動中的學習起點，以及預言學生在后繼教學活動中成功的可能性。
張老師是科學老師，這節(jié)課他將與同學們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因為下過雨，學校花池里有幾條蚯蚓，學生都在周圍討論。下課后，他表揚了同學們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對蚯蚓的探索是在下學期的“動物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中，課程應該是（）
李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。
地方課程屬于國家課程的延伸。
評價的目標不是為了證明而是為了改進，這是目標評價模式。