A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.情境性
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A.掃視法
B.巡視法
C.注視法
D.凝視法
A.目光
B.面部表情
C.形態(tài)動作
D.心理變化
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.相對性評價
A.教育性
B.科學(xué)性
C.針對性
D.趣味性
A.學(xué)生的回答與討論
B.學(xué)生的提問和質(zhì)疑
C.學(xué)生的需要和情感
D.學(xué)生的思想和心聲
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)策略和媒體
D.教學(xué)評價
A.現(xiàn)代教學(xué)理論
B.系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法
C.教學(xué)的實際需要
D.學(xué)生的特點
A.民主性
B.生成性
C.多邊性
D.開放性
A.認(rèn)識功能
B.導(dǎo)向和激勵功能
C.鑒定與改進提高功能
D.管理與研究功能
A.口頭作業(yè)
B.書面作業(yè)
C.觀察作業(yè)
D.實踐作業(yè)
最新試題
學(xué)生的神態(tài)表情包括()。
教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有()。
德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個階段。
進行教學(xué)設(shè)計時,教學(xué)設(shè)計者應(yīng)綜合考慮的基本要素主要有()。
教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種(),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的特殊形式。
教師備課時需要編制的計劃包括()。
教學(xué)評價的功能是()。
簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義。
按照評價的功能來劃分,教學(xué)評價方法的類型主要有()。
一般來說,課的基本組成部分有:()、()、()、()、()。