A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則
D.循序漸進原則
你可能感興趣的試題
A.實驗法
B.演示法
C.讀書指導(dǎo)法
D.實習作業(yè)法
A.結(jié)果與過程的關(guān)系
B.整體與部分的關(guān)系
C.目標與手段的關(guān)系
D.內(nèi)容與方法的關(guān)系
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.教學內(nèi)容
B.教學目標
C.教學重難點
D.板書設(shè)計
A.已有的背景知識
B.學習材料的相似性
C.情境的相似性
D.對原理的運用程度
A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
B.講授環(huán)節(jié)
C.鞏固環(huán)節(jié)
D.設(shè)計教學重難點
A.有促進作用
B.有阻礙作用
C.既有促進作用,又有阻礙作用
D.無作用
A.形式訓(xùn)練說
B.經(jīng)驗類化說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.懸念導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.趣味導(dǎo)入
D.溫故導(dǎo)入
A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.一般遷移
最新試題
如指導(dǎo)低年段小學生學習,試擬定教學目標。
不同的教學模式有不同的程序,其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
根據(jù)教學目標和重點,設(shè)計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設(shè)計理由。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評:“環(huán)節(jié)完整,互動也很多,但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華,沒有起到愛國思想的滲透作用?!编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了()的教學原則。
如果指導(dǎo)小學高年級學生的學習,試確定教學目標和教學重點。
如指導(dǎo)高學段小學生學習本文,試確定教學目標。
學生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān),更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此,下列表述正確的是()。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。