A.有促進作用
B.有阻礙作用
C.既有促進作用,又有阻礙作用
D.無作用
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A.形式訓練說
B.經(jīng)驗類化說
C.共同要素說
D.關系轉(zhuǎn)換說
A.懸念導入
B.直觀導入
C.趣味導入
D.溫故導入
A.同化性遷移
B.順應性遷移
C.重組性遷移
D.一般遷移
A.若干等級
B.五個等級
C.四個等級
D.三個等級
A.活動性
B.生活性
C.開放性
D.綜合性
A.開放型總結(jié)
B.認知型總結(jié)
C.封閉型總結(jié)
D.歸納型總結(jié)
A.選修課程
B.必修課程
C.活動課程
D.學科課程
A.正遷移
B.負遷移
C.遠遷移
D.近遷移
A.4;4
B.3;3
C.2;2
D.5;5
A.生成性
B.開放性
C.實踐性
D.自主性
最新試題
為了調(diào)動學生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色,使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時,使用的方法是()。
近年來,互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速,寶媽們可以通過網(wǎng)絡購買啟蒙教育的課程,在富有經(jīng)驗的教師的指導下,學會構(gòu)建良好的親子關系。這體現(xiàn)教學過程具有()。
請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能(聽說)目標。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。
根據(jù)教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始,然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是()。
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班,這屬于()
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度,稱為測驗的()
根據(jù)教學目標,設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
—般而言,把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()