A.正遷移
B.負遷移
C.遠遷移
D.近遷移
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A.4;4
B.3;3
C.2;2
D.5;5
A.生成性
B.開放性
C.實踐性
D.自主性
A.促進者
B.學習者
C.參與者
D.以上都對
A.學生剛學習一篇文章,教師帶領學生用真實情景演示出來
B.學生學習解決一元二次方程,老師測驗一元二次方程
C.學生學習古詩文后,老師讓學生默寫
D.學生學習一位數(shù)加法,作業(yè)是兩位數(shù)加法
A.學習內(nèi)容
B.思維品質(zhì)
C.學習結(jié)果
D.知識技能
A.直接導入
B.經(jīng)驗導入
C.故事導入
D.直觀導入
A.故事導入
B.情境導入
C.懸念導入
D.直接導入
A.自然式
B.歸納式
C.游戲式
D.懸念式
A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學習策略
B.學習策略等于具體的學習方法,是學習方法的集合體
C.學習策略是調(diào)節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力,是會不會學的標志
D.學習策略不能與具體的學習方法截然分開,要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來
A.使學生能陳述策略學習的重要性
B.使學生知道策略應用的適當條件
C.讓學生開展學習競賽
D.使學生體驗到應用策略能提高學習效率
最新試題
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評:“環(huán)節(jié)完整,互動也很多,但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華,沒有起到愛國思想的滲透作用?!编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了()的教學原則。
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
—般而言,把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()
某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是()
什么是美術(shù)設計中的“排列組合”?
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
學生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān),更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此,下列表述正確的是()。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
如指導高學段小學生學習本文,試確定教學目標。