A.再造想象
B.無(wú)意想象
C.創(chuàng)造想象
D.空想
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你可能感興趣的試題
A.教育終身化
B.教育全民化
C.教育民主化
D.教育多元化
A.公務(wù)員同等待遇
B.教齡津貼和其他津貼
C.職務(wù)津貼和教齡津貼
D.職級(jí)津貼和績(jī)效津貼
A.夸美紐斯
B.洛克
C.盧梭
D.赫爾巴特
A.體諒模式
B.認(rèn)知發(fā)展模式
C.價(jià)值澄清模式
D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
A.注意的范圍
B.注意的分配
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
最新試題
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。