學習策略具有操作性。

現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

教學策略就是具體的教學方法和技能。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。