A.活動目標
B.活動方法
C.活動準備
D.活動延伸
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A.導入環(huán)節(jié)
B.展開環(huán)節(jié)
C.結束環(huán)節(jié)
D.反思環(huán)節(jié)
A.要正確處理活動過程中的教師和幼兒的互動
B.要科學合理地安排和組織活動的各個環(huán)節(jié)
C.活動內容的組織不用考慮幼兒的學習特點
D.教師的指導要有針對性和彈性
A.開始部分
B.結束部分
C.導入部分
D.銜接部分
A.直觀性原則
B.趣味性原則
C.思想性原則
D.科學性原則
A.活動目標的制定要符合本班幼兒的身心發(fā)展特點
B.活動目標是活動評價的標準
C.活動目標的制定要考慮個別兒童的需要
D.活動目標的制定不用考慮當地的時間和條件
A.歌曲導入
B.游戲導入
C.作品導入
D.直接導入
A.幼兒發(fā)展
B.教師特長
C.學科知識
D.社會需求
A.促進幼兒全面和諧發(fā)展
B.幫助幼兒學習各項技能
C.促進幼兒智力發(fā)展
D.促進幼兒身體成長
A.個別活動
B.綜合活動
C.集體活動
D.小組活動
A.實驗法
B.游戲法
C.觀察法
D.操作法
最新試題
教師對于不同能力水平的幼兒提供不同的活動任務與要求，這體現了幼兒園教學活動的（）
在“噪音污染”的活動中，教師首先提問：“小朋友每天都要聽到各種聲音，請你們說一說聽到過哪些聲音”，屬于（）
一個完整的教學活動目標應該涵蓋（）、認知與能力三個方面。
在幼兒園教學活動的組織中，要盡量選擇單一的教學組織形式。
幼兒園活動導入應精練、巧妙、準確，切不可喧賓奪主。
在幼兒園教學活動中不需要進行活動反思。
幼兒園教學活動方法的選用為實現活動目標服務。
衡量幼兒園一節(jié)教學活動好壞的主要尺度是（）的正確制定和達成。
教學評價有助于提高教師教育教學水平，轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學。
發(fā)展性原則是指通過教學活動使學前兒童獲得個體的全面和諧的發(fā)展。