A.調(diào)節(jié)行為的方向和對象的選擇
B.接收、處理與傳送信息
C.預(yù)設(shè)對象或事物的反映模式
D.導(dǎo)致情緒上的不同體驗
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你可能感興趣的試題
A.能力與知識、技能不能互相轉(zhuǎn)化。
B.能力的形成可以通過反復(fù)練習(xí)而使行動方式鞏固下來。
C.能力是掌握知識技能的必要前提。
D.具有相同水平能力的人一定能獲得同等水平的知識和技能。
A.數(shù)學(xué)能力
B.音樂能力
C.學(xué)習(xí)能力
D.繪畫能力
A.替換試卷系數(shù)
B.初試-復(fù)試系數(shù)
C.內(nèi)部一致性系數(shù)
D.內(nèi)容證據(jù)
A.能力具有復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)。
B.按能力的傾向可以把能力分為一般能力和特殊能力。
C.能力與知識、技能是相互聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的。
D.能力的形成是通過反復(fù)練習(xí)而使行動方式鞏固下來。
A.政府論
B.自我效能感量表建構(gòu)指南
C.人力資源測評
D.績效管理
A.GROW
B.SMART
C.STAR
D.STAR-AR
A.TA
B.S
C.R
D.ST
E.A
A.要求小王和小張自行討論解決方案,并在時限內(nèi)給出未來如何合作的行動計劃
B.將原因根據(jù)容易解決的程度做排序,從比較好處理的原因先處理
C.將原因依據(jù)不同種類做分類,找出最佳關(guān)鍵的因素
A.10
B.12
C.15
D.20
A.9個
B.5個
C.6個
D.7個
最新試題
下列選項關(guān)于智力說法錯誤的是()
在不同的人身上可能具有相等水平的知識、技能,但他們的能力不一定是相同水平的。
態(tài)度必有特定的對象,態(tài)度總是針對某種事物、態(tài)度、思想或觀念而產(chǎn)生,具有主體與客體的對應(yīng)關(guān)系。
提出評價中心的目的是確定培養(yǎng)、使用的方法和內(nèi)容。
智力是從事艱難、復(fù)雜、抽象、敏捷和創(chuàng)造性的活動的能力,并且是能集中精力,保持情緒穩(wěn)定以從事這種活動的能力。
文件筐測驗的缺點是()。
當(dāng)對由個人或群體組成的總體重復(fù)進(jìn)行測評時,所得測量結(jié)果的一致性程度稱為信度。
工作模擬的局限性是不能進(jìn)行個體測驗。
人事測評的基本途徑包括心理測驗、面試、績效模擬和()
下列哪個選項屬于常用的模擬評價技術(shù)()。