A.多樣化復(fù)習(xí)
B.及時復(fù)習(xí)
C.合理分配復(fù)習(xí)時間
D.過度學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.多重趨避沖突
B.趨避沖突
C.雙趨沖突
D.雙避沖突
A.組織策略
B.資源管理策略
C.精細加工策略
D.復(fù)述策略
A.膽汁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.較強的自制自治能力
B.良好的組織管理能力
C.較好的語言修養(yǎng)能力
D.靈活的教育應(yīng)變能力
A.班級授課制
B.個別教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.抑郁癥
B.恐懼癥
C.焦慮癥
D.強迫癥
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.自我強化
A.手段一目的分析法
B.逆向反推法
C.爬山法
D.類比思維
最新試題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
研究認為,在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。